Bogotá — La Fundación Empresarios por la Educación realizó un análisis de las propuestas de los candidatos a presidencia en materia de Educación con el propósito de entregar a los electores herramientas que les permitan tomar decisiones sobre uno de los temas más relevantes para las próximas elecciones.
Esta evaluación la adelantaron basados en una metodología que nace de las rutas identificadas para transformar la calidad educativa, donde se abordan salidas para mejorar la educación desde siete temas claves y que están contenidas en un libro que lanzaron recientemente “Repensar la Educación” y en el que participaron expertos en el tema como Felipe Barrera-Osorio, Claudia Zea, Margarita Peña, José Aparicio, Emiliana Vegas, Andrea Salazar y Daniel Uribe.
Los hallazgos de este análisis son relevantes porque evidencian en detalle cómo están abordando sus propuestas en educación los candidatos, aspecto fundamental en medio del debate electoral.
Como proporción de las propuestas planteadas, el candidato con más iniciativas relacionadas con el tema de educación es Enrique Gómez, quien tiene 10 de 60 propuestas con dicha temática.
Federico Gutiérrez quien tiene el 14% de las propuestas enfocadas a la educación es el segundo con mayor proporción de propuestas atadas al tema educacional, sin embargo, la diferencia de Gutiérrez y Gómez es que en el programa de Gobierno de Gutiérrez hay 420 propuestas, de las cuales 61 están ligadas a la temática educativa.
Le sigue Rodolfo Hernández, con un 10% de sus propuestas enfocadas a la educación, aunque esto representa 30 de 300, Gustavo Petro también tienen 30 propuestas atadas a la educación, pero su programa está compuesto por 420 propuestas, es decir el 7% está enfocado a solucionar temas ligados a la educación.
Pese a ello, el programa con más propuestas enfocadas a la educación es el de Sergio Fajardo, con 51 iniciativas enfocadas a la educación, no obstante, su programa es de 700 propuestas, es decir, el 7% del programa.
Ingrid Betancourt hizo parte del estudio adelantado por la fundación, sin embargo, su programa al momento del análisis, no se había publicado.
El 90% de las propuestas de Enrique Gómez tiene como población objetivo a los estudiantes y el 10% de las propuestas está pensado para los profesores.
En el caso de Federico Gutiérrez el 84% de las propuestas están pensado para los estudiantes, el 7% para los profesores, el 2% para los directivos y un 7% adicional atado a otros actores del sistema educativo.
El plan de Fajardo tiene un 75% de las propuestas pensado para los estudiantes y el 21% de las medidas que tomaría son pensadas para los profesores. El 4% restante es de otros temas.
En cuanto a las propuestas de Petro, el 67% está enfocado hacia los estudiantes, el 10% para los profesores, el 3% para los directivos y 20% más hacia otros temas.
Finalmente, Hernández y Betancourt plantearon el 67% y 58%, respectivamente, de las propuestas para los estudiantes, un 23% y 21% para los docentes y los porcentajes restantes hacia otras poblaciones.
Las conclusiones de la Fundación Empresarios por la Educación concluyó sobre las propuestas de brechas en educación de Gustavo Petro que menciona focalización, prevención de deserción, cierres de brechas, etc. pero no especifica cómo y no menciona medición ni remediación de aprendizajes. Complementa con enfoque deportivo, género, territorial, arte, cultural, víctimas del conflicto. Inclusión de jóvenes en situación de calle.
Sobre las propuestas de Gutiérrez dijo que especifica estrategias para prevenir la deserción y remediar los aprendizajes. Sin embargo, no detalla medición de pérdidas de aprendizaje. Complementa con alianzas entre privado, públicos y colegios, formación en STEM + humanidades, bilingüismo, enfoque de trabajo infantil, habitantes de calle, educación sexual, colegios como entornos protectores.
De las propuestas de Fajardo concluye que menciona remediación de aprendizajes, cierres de brechas prevención de deserción, salud mental, etc. pero sin especificar cómo lo hará. Complementa con remediación de aprendizajes de docentes y resolver problemas de salud de docentes.
En cuanto a las propuestas de Hernández dijo que menciona cierres de brechas, jornada única, bilingüismo, infraestructura, etc. pero no especifica cómo y no menciona medición ni remediación de aprendizajes. Complementa con fortalecer el bilingüismo en las instituciones educativas.
Sobre las iniciativas de Betancourt dice que menciona focalización, prevención de deserción, apoyo en salud mental, etc. pero no especifica cómo y no menciona medición ni remediación de aprendizajes. Complementa con alianzas entre sector público y privado, intervención diferenciada por cultura y territorio, bilingüismo, educación sexual, zonas de conflicto, programas de deporte, arte, cultura y tecnología.
Finalmente, para las propuestas de Gómez dice que están en línea con focalizar estudiantes más vulnerables y mejorar el currículo. No menciona acciones remediales ni medición de pérdidas de aprendizaje. Complementa con bonos escolares para padres de familia.
Con respecto a la calidad docente dice que las propuestas de Petro establecen distintas acciones para la formación previa y en servicio docente, pero no mencionan evaluación docente. Complementa con Estímulo de las carreras humanísticas y las ciencias sociales como la sociología, trabajo social, antropología y filosofía, tan necesarias para forjar identidad y cultura y educar para sostener el cambio.
En ese mismo sentido, las propuestas de Gutiérrez reconocen necesidades en las diferentes etapas de la carrera docente y especifica cómo abordaría cada una de ellas. Complementa con enfoque territorial, específicamente Cariba y Amazonía.
En el caso de las propuestas de Fajardo destaca que sobre calidad docente propone distintas acciones para la formación previa y en servicio docente, pero no mencionan evaluación docente. Complementa con fortalecer la salud física de los docentes, y el control de la corrupción.
En cuanto a las propuestas de Hernández dice el análisis que reconoce necesidades en las diferentes etapas de la carrera docente, sin especificar cómo abordarlas. Complementa con profesores formados con autoridad pedagógica, pensamiento crítico y solidario.
Entre tanto, con respecto a las iniciativas que plantea Betancourt dice que reconoce necesidades en las diferentes etapas de la carrera docente, sin especificar cómo abordarlas. Complementa con formación de etnoeducadores.
Sobre las iniciativas de Gómez dice que van en línea con mejorar la calidad docente y el currículo, pero no menciona estrategias para cada una de las etapas de la trayectoria.
Finalmente, la financiación de los planes de educación es evaluada por la Fundación, y establece que, en el caso de Petro y Hernández, hay varias propuestas con grandes inversiones financieras. En ninguna se mencionan las implicaciones para el Sistema General de Participaciones.
Con respecto de las propuestas de Betancourt dice que hay varias propuestas con grandes inversiones financieras. En ninguna se mencionan las implicaciones para el SGP. Complementa con alianza pública-privadas, incentivos al sector privado, y un mecanismo tributario que permita a las empresas efectuar el pago de hasta el 50% del impuesto de renta mediante la destinación de ese valor a la financiación de educación básica, media y superior, con énfasis especial en programas técnicos y tecnológicos.
En el caso de Gutiérrez dice que su propuesta de reforma al sistema general de participaciones especifica cómo hacer los cambios y enfatiza en calidad de aprendizaje.
De las propuestas de Fajardo dice que están en línea con fortalecer la gestión de recursos, pero no propone nada específico para el SGP, mientras que de Gómez dice que no menciona una propuesta para el SGP.
