¿Cuáles son las mejores escuelas del mundo para hacer un MBA?

El salario promedio de los egresados de estas escuelas ronda los US$161.000 anuales

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El Financial Times publicó la nueva versión del Global MBA Ranking 2022, en el que se destacan las principales escuelas de negocios del mundo y el éxito que sus exalumnos tienen en sus trabajos, una vez realizado el estudio. En el ‘Top 100′ se encuentra la escuela mexicana IPADE Business School, la única latinoamericana en todo el listado.

De acuerdo con el informe, The Wharton School, de la Universidad de Pensilvania, ocupa el primer lugar del ranking, seguida por Columbia Business School, escuelas en las que los exalumnos reportaron tres años después de graduarse ingresos anuales promedio de US$237.530 y US$218.542, respectivamente, con incrementos salariales que superan el 110%.

“El salario promedio general para los ex alumnos de las 100 escuelas clasificadas este año fue de US$161.000, una vez ajustado por la paridad del poder adquisitivo en todo el mundo”, informó el medio en la presentación del informe.

En el listado, entre el puesto tres y diez también se destacan: Insead (Francia/Singapur), Harvard Business School, Northwestern University, Kellogg School of Management, Stanford Graduate School of Business, University of Chicago: Booth, London Business School (Reino Unido), Yale School of Management y IESE Business School (España).

Según el reporte, entre las 81 escuelas clasificadas en cada uno de los últimos tres años, la admisión total de MBA aumentó a 14.566 en 2021, frente a 14.168 en 2019, lo que indica una recuperación después de una caída a 13.534 en 2020.

“Superamos nuestras expectativas en la admisión (...) La demanda de nuestros programas de tiempo completo ha sido muy fuerte”, expresó Francois Ortalo-Magné, decano de la London Business School.

En estas mismas 81 escuelas de negocios, los salarios anuales promedio de los exalumnos aumentaron entre el 2019 y el 2021 de US$$130.875 a US$141.949, sin ajustar por inflación y tipo de cambio.

La dominancia de Estados Unidos es clara, pues de las 100 escuelas clasificadas al ranking, la mitad tienen su sede principal en este país. “Nueve escuelas clasificadas están en el Reino Unido, con números más pequeños en otros países europeos, Canadá y Australia. Pero, en una señal de la expansión geográfica de la educación empresarial, hay seis clasificados en China, tres en Hong Kong, cuatro en India, uno en México y uno en Corea del Sur”.

El foco en México

En el puesto 100 se destaca el IPADE Business School (Instituto Panamericano de Alta Dirección de Empresa), el único de Latinoamérica dentro del ranking de MBAs.

A su vez, el IPADE aparece como número seis en el enfoque internacional por la calidad de sus intercambios, y en cuanto a factores ambientales, sociales y de gobierno corporativo, el Instituto se hace lugar en el número 67; al tiempo que sus egresados reportan aumentos de hasta el 171% en su salario anual tres años después de terminar el estudio.

Datos particulares

Las escuelas cambian de lugar en el ranking de acuerdo a los diferentes tipos de factores evaluados y los filtros aplicados:

  • 19 de las escuelas dijeron que su objetivo era lograr emisiones netas de carbono cero en 20 años.
  • Harvard obtuvo la puntuación más alta en resultados de investigación, medida por las publicaciones de la lista FT50, ponderada por el tamaño de la facultad. Le siguieron Wharton y Chicago: Booth.
  • Ninguna de las escuelas clasificadas informó paridad de género entre el profesorado, aunque el 49% en IE Business School en España eran mujeres.
  • Los mayores aumentos salariales informados por los estudiantes tres años después de la finalización en comparación con las ganancias antes de comenzar sus MBA fueron en Indian School of Business, Fudan y Ipade Business School de México.

Para llegar a estos resultados, se hicieron ponderaciones significativas con respecto al salario y al aumento de éste tres años después de la finalización del estudio, incluyendo el resultado de la investigación académica y la diversidad de estudiantes y profesores medida por mezcla de género y ciudadanía.

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